中国高等教育有病

本帖最后由 137chchch4817 于 2011-3-31 13:19 编辑

中午休息的时间，转了一个令人痛心疾首的帖子。
由于原帖有点长，我作了些删节，基本精神还是包含在里头了。
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周末被一个亲戚的电话召去。他的女儿明年大学毕业，面临找工作的难关，希望我能给她做点指导。
我去了，和他女儿谈了一个中午。我感到一种发自内心的失望，一种冰凉冰凉的感觉，从头顶自灌脚底。

不是对我这个妹妹，而是对中国的高等教育。

三年半了，完全无法感受到高等教育在她身上有任何影响。
她是一张白纸进入学校的，出来时，还是一张白张，只不过岁月使她泛黄了。
我只是想问，大学里究竟教了她什么，她究竟又从大学学到了什么。

先说说专业。
她的专业是数码艺术，是一个新的专业，广义上也算艺术类，是艺术与现代科学的一种结合吧。
这个专业对学生的艺术水平有一定要求，对计算机的能力也要求很高。偏偏这两者有相当的矛盾。
在中国学艺术的学生中，数理普遍很差，无逻辑思维，而计算机水平高的，很少有艺术灵感。
我这个妹妹就属于前者，那些复杂的计算机课程让她彻底失去了信心。
用她自己的话说，她都不知道自己学了什么专业。可就这样，她的成绩还在班里属于中上等
……

再说说社会生活的能力。
她要找工作了，不知道要准备什么个人资料，
她不知道找工作的信息应如何收集，
她不能独立处理任何面对社会的事务，
她不会和任何不熟的人打交道。
……

最后说说性格。
我现在根本无法去奢谈什么人文气质了。
她的知识面窄到不像一个大学生，起码的常识都不具备。
她对自我的判断完全没谱，既极度自负，又极度自卑。
她看问题的角度还完全是一个小孩子，离成熟差得很远。
……
可以这样说，她完全还没有做好进入社会的各种准备，连起码的劳动者的要求都还有欠缺。

我们的大学究竟怎么了？

我一直在思索这个问题，只是我不是搞教育的，我的思考可能不免狭隘。
不过，有些有识之士的观点还是能给出一些启发的。
曾经的北大学生，现在的哈佛教师，薛涌，无疑是在中国教育方面思考得很深的一个人。
他有一本书《北大批判——中国高等教育有病》，仔细想来，很多问题都能在这从中找到方法。

薛涌在这本书里说，“上大学对许多人来说是一种经济行为，对另一部分来说，是精神行为”。
对前种人，要算投入产出，如果投入产出不划算，真的不如不读。

当然，我想我妹妹应该还是有一些更高的精神追求的，尽管这种追求中含有一种不适当的虚荣成分，但这应该是可以理解的。
只是真正的精神追求，只有在真正的大学里才可能得到。薛涌认为，从大学的诞生就可以看出大学的三个特点：

1. 大学是一个求知者的精神共同体，
2. 师生的关系不管是从心灵上还是空间上都非常密切，
3. 真理是辨出来的。所以，他主张大学里寄宿制，这样，老师才能给予学生以指导，同学之间才能真正的互相促进。

所谓的寄宿制不是简简单单的学生在学校住宿，它是把学生的学业和生活合一的共同体，是校中之校。
这些学院，一般是几个宿舍建筑组成的封闭或半封闭的庭院，
除宿舍之外还有自己的图书馆、教室、咨询室、餐厅、计算机房、演艺厅等，并有院长、教授的公寓、办公室，
自成一体，师生共住，形成一个有机的学术共同体。
作为一个高度整合的社会或学术共同体。
寄宿制学院把学生的专业和社会阶层全给超越了，这样，课堂所学的东西就成活的了。

当然寄宿制还有一整套的配合制度:

1. 它的核心就是师生间互动，学生间互助；
2. 它用一种思辩的态度来对待专业与学习；
3. 它着重培养学生的人格与能力；
4. 它发扬一种学术自由，兼容并包的精神；

……

其实，如果我妹妹能到这样一个寄宿制的大学，得到老师真心的指导，她肯定是愿意多学多看的。
可现在国内的大学基本上在做如下的事情：

1. 学术造假；
2. 论文抄袭；
3. 教师走穴；
4. 倒卖文凭；
5. 师生jian情

……
除此之外几乎没有干别的。

除了寄宿制这一想法外，薛涌还对大学应该学什么，专业的作用，大学的弱智化进行了深入的分析。
老实说，如果我妹妹能有一个这样的老师，或者说，她在入大学之初就受到这样的书的影响的话，我想，她绝对不会像现在这样彷徨失措。
真希望更多的人去思考中国的高等教育，这样中国的教育才能真正起到应有的作用。
不要再重复这样的悲剧了！