课程设计与开发

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课程概述
本课程时长为2天。
TTT是英文“Training The Trainer to Train ”的缩写，是一门培训师成长必修的经典课程。该课程将为企业培训师提供从理念到技能的全面训练。
课程设计与开发是整个培训的第一步，课程开发的质量决定着课堂呈现的效果。分析学员，了解企业需求，设计课程结构和内容，如何开场，如何收尾，怎么讲故事，怎么煽情造势，都要在课程设计与开发时明确。本课程从“实战、实效”的角度出发，用ADDIE模式完整阐释整个课程设计与开发流程，全面、系统地梳理了培训师课程设计与开发需要修炼的技能。各种有效的工具、技术更有助于培训师迅速提升课程开发能力。

课程收益
    掌握课程设计与开发的流程、思路
    提供课程设计与开发的工具、方法
    运用课程开发的基本模型
    从无到有设计开发出专业的课程
    系统设计公司的课程体系

培训对象
企业内训师，职业培训师，培训管理者

培训大纲
第一单元：课程设计与开发综述
1、培训师的三重角色
2、教学理念的发展
    游戏引出教学理念的变化
    行为主义、认知主义与建构主义
    建构主义的操作要点
3、如何理解教学方法设计？
    为课程内容服务
    为学员感受服务
    为课程目标服务
4、如何组织培训课程内容？
    企业想要的内容
    课程本身的体系框架
    学员想要的内容
    企业想要的内容和学员想要的内容冲突怎么办？
5、课程设计与开发五步骤
    课程需求分析
    整体课程设计
    开发课程内容
    编写培训教材
    课程试讲与修正
第二单元：培训需求分析
1、培训需求分析的内容
    企业需求
    学员需求
2、培训需求分析的方法以及优缺点
    问卷调查：模板及注意事项
    个人访谈：注意事项
    集体座谈：注意事项
    实际观察：注意事项
3、培训需求分析的结果应用
第三单元：学员及讲师性格分析与教学设计
1、 DISC工具介绍
    不同学员的课堂表现
    DISC工具介绍
2、各种性格类型学员的特性与教学设计
    各种性格类型学员对课程的认同点和反感点
    根据学员特性调整教学设计
第四单元：整体课程设计
1、课程题目设计
    规范的课程名称的要求 
    常见的课程名称设计失误 
    课程题目修改
2、课程目标设计
    课程目标设计的原则
    课程目标设计的BSC法则
    课程目标设计的布鲁姆法则
    课程目标修改
3、课程内容设计
    主要内容设计注意事项
    资料搜集方法
4、课程结构设计
    结构设计的依据 
    结构最常用的模式介绍及练习 
5、教学方式设计
    错误运用教学方式的表现
    教学方法选择的影响因素
    常用的10种教学方式优缺点以及应用
    课堂讲授法
    现场演示法
    案例分析法
    研讨法
    角色扮演法 
    游戏活动法 
    头脑风暴法
    自我学习法
    视听法
    问答
    感性与理性教学方法的交叉使用

6、课程评价设计
    关于培训满意度
    柯式四级评估
    反应评估
    学习评估
    行为评估
    结果评估
第五单元：开发课程内容
1、课程开场导入
    错误开场白的典型案例 
    开场白设计的三个原则 
2、组织案例
    案例组织的常见问题 
    好案例的四个作用
    选择案例的四个原则 
    案例的三个来源以及应用
    案例的呈现方式以及优缺点
3、课程重点设置
    课程重点设置中存在的问题 
    如何设置重点 
4、让课程更精彩的四个法宝
    课程缺乏精彩表现的几种情况 
    让课程精彩纷呈的四个法宝 
    以理服人：如何做以及应用练习
    以情动人：如何做以及应用练习 
    用新吸人：如何做以及应用练习
    运用幽默：如何做以及应用练习
5、课程结尾设计
    课堂结尾不当的几种表现 
    科学结尾的常见结构
    科学结尾的四个原则 
    科学结尾常用的几种方法 
    总结提炼法 
    发出号召法 
    展望未来法 
    故事法 
    综合法
    结尾设计联系
6、课程开发成果
    讲师手册
    学员手册
    PPT课件
    音频与视频
    案例
    游戏
    测试评估
    物资清单